2004 年 CATTI 三笔：教育与社会

2004 年收录 4 篇三笔材料，5 月和 11 月各 2 篇，英译汉、汉译英各 2 篇。两个考期的题材刚好分组：5 月是教育，11 月是社会。按考期配对做，一次两篇，90 分钟，比按单篇顺序刷更接近考试节奏。

两个考期怎么配

5 月两篇都标教育，11 月两篇都标社会。主题按考期批量标注，《访冰心》被归入教育就是一例；题材判断还要看篇名和原文。

5 月那组：先长后短

《Education in Britain》5 段，是这一年最长的一篇。教育体系类文本会出现机构名、学历名、阶段名，先通读一遍，判断文章讲制度、改革还是个人经历；机构名和学历名先查好。三种写法的中文句式不同：制度介绍多用陈述句，改革讨论常带评价，个人经历要保留叙述顺序。

《访冰心》3 段，回忆性文字，人称和引语多。中文的“先生”“老人”在英文里要按关系和语境选词，统一成一个词会丢掉语气。称呼统一之后，译文的人称也会稳定。译完把称呼单独列出来，检查前后有没有不一致；引语分直接引语和转述，译文保留这个区别。

11 月那组：标题只给线索

《The Pressure to Be Perfect》记 1 段。篇名像心理类文章，正文可能从社会比较、教育竞争或职场标准切入。只有 1 段，信息密度高，通读两遍再译。动笔前扫一遍全文，确认它谈的是哪一类完美主义，语气才不会跑偏。

《假日经济与旅游》4 段，政策与现象混合。数字、时间段、政策提法在中文里并列铺开，英文要先立主干；“假日经济”先定一个英文说法，全文统一。

一次 90 分钟怎么切

英译汉 50 分钟，汉译英 40 分钟，中间不查词典。生词先标记，做完统一查。做完先不回看译文，标出漏译的信息点和读起来别扭的句子，再对照参考内容。两组之间隔一天，第二天做第二组前，先用五分钟回想上一组卡在哪里。完成两组，把时间记录放在一起，看第二组比第一组快还是慢；隔天再各复译一段，间隔用来复盘，不安排新题。

想接着做，看2003 年的两篇，或者2005 年的九段长文；三笔材料按年份排列在三笔历年真题。两组都做完，按考期顺序再回看一遍译文。想加练，一次只加一篇，整组不拆开；一周最多加一次。